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离开父母不乏亲情,来到新星不缺关爱

时间:2017-06-15 20:15来源:未知 作者:admin 点击:
为全面实施素质教育,真正面向全体学生,学校决定以创先争优为契机,在全校开展师爱助我成长,师生一对一帮扶活动。在开展创先争优活动中,新星学校立足本校实际,以人为本,积极构建和谐校园,提出了齐抓共管、全面育人的办学理念,充分发挥教师的模范作用

        为全面实施素质教育,真正面向全体学生,学校决定以创先争优为契机,在全校开展“师爱助我成长,师生一对一帮扶”活动。在开展创先争优活动中,新星学校立足本校实际,以人为本,积极构建和谐校园,提出了“齐抓共管、全面育人”的办学理念,充分发挥教师的模范作用,带动全校教师参与学生的教育和管理,形成了温馨和谐的校园氛围。

        早在2006年我校就建立了“留守儿童之家”,尤其是学生群体中的“五类特殊生”,实行一对一帮扶,所谓“五类特殊生”是指:孤儿、离异单亲子女、留守儿童、家庭特困学生、问题学生,成立了由由董事长兼校长项珍跃担任组长,党支部书记曾献文为副组长,学校其他行政人员及班主任等为成员的帮扶领导小组。新星学校关工委在其中发挥重要作用,广大广大教师及社会力量一起关爱他们,做到让这群特殊学生“离开父母不乏亲情,在校学习不缺关爱”,在新星温馨、快乐的大家庭中健康成长。

        为了能使活动顺利开展,学校制定了“五类特殊生”一对一帮扶活动的实施方案。根据学校各年段摸底调查上报的帮扶名单,精心安排教师与“五类特殊生”结对帮扶。要求帮扶的教师做到“二个熟悉”、 “四个安排”,即:熟悉“五类特殊生”在校的基本情况,熟悉“五类特殊生”家庭的基本情况;安排好学习帮扶、品行帮扶、心理帮扶、生活帮扶,做到月月有活动、有记录,人人有个案跟踪表。要求帮扶的教师建立详细的学生信息卡,包括:①学生基本情况,即姓名、性别、出生年月、班级、特长、学习成绩、行为表现、心理状况等;②家庭基本情况,即家庭成员、年龄、身体状况、工作单位或务工详细地址、月收入、联系电话等;③监护人或托管人基本情况,即姓名、性别、年龄、职业、详细住址、联系电话等。信息卡由帮扶的教师亲自填写,学校实行动态管理,确保活动的扎实开展。

一、结对帮扶,倾注爱心

    1、挖掘本校教师资源,关爱“五类特殊生”。

        新星学校现有教职工100多人,有一支高素质、专业化的教师队伍,完全能在学习、品行、心理、生活等方面对“五类特殊生”进行全方位的辅导。于是一开学,活动领导小组就充分挖掘本校教师资源优势,积极发动学校教师参加“师爱助我成长,师生一对一帮扶”活动,用智慧和爱心去关注学校“五类特殊生”。在帮扶专项工作会上,帮扶领导小组组长项珍跃说:这“五类特殊生”是我们学生中的一个特殊群体,是学校教育中应当特别关注的重点对象,要有针对性地根据“五类特殊生”的心理、性格、表现及家庭情况等因素,采取各种更多样化、更具人性化的形式,尽最大的努力,取得帮扶的成效。要相信爱的力量,相信爱心是教育的源泉,用真诚、用热情、用博爱来感动他们,转化他们。要明确这些学生需要的不是锦上添花,而是雪中送炭,要让他们感受到学校的温暖,不让他们孤独无助,不让他们悲观失望,还学生健康的心理,给学生健全的人格,教会他们解决问题、克服困难的信心与勇气。做到发现一个,结对一个;结对一个,成功一个;成功一个,带动一批。 从此,“师爱”这个令人敬仰的话语就在我校掀起了波澜,教师们踊跃地加入了爱心帮扶行列。目前,我校有40位教师参加此项活动,与“五类特殊生”结成帮扶对子。

    2、搭建平台,争取社会力量参与帮扶

在组织开展好校园师生结对帮扶活动的基础上,学校还准备下个阶段安排领导小组成员深入到机关、企事业单位、村委会广泛宣传动员,争取社会各界人士参与我校结对帮扶活动,与我校“五类特殊生”结成关爱对子,不断扩大帮扶活动规模。

二、注重活动 陶冶情操

        学校“五类特殊生”往往来自残缺家庭,要么是单亲家庭,要么是离异家庭,要么是重新组合家庭,要么是父母外出打工,把子女推给祖父辈们或亲戚、朋友照看,在这样的家庭成长的学生,由于缺少健全的家庭温暖,他们从小少有人关心,形成冷漠的个性,另一个极端就是,由于家庭的残缺不全,导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱,使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后,由于环境发生了变化,他们极易形成强烈的心理反差,不能适应学校的育人环境,因而忘了学习是自己的本份,对属于自己的学习任务,多半采取抵制的态度。

        为了让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖,也能像其他孩子一样健康成长,学校爱心帮扶的教师从“五类特殊生”的思想品德、心理健康、学习成绩、生活情况等方面入手,围绕品行帮扶、心理帮扶、学习帮扶、生活帮扶这四方面扎实地开展工作。

    1、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,根据需要与学生家长保持联系,树立正确的人生观、世界观,促使帮扶对象不断提高品德修养。

    2、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化,对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导,帮助他们克服心理障碍,保持健康的心态,提高他们的心理健康水平。

    3、学习帮扶。 通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式,帮助他们树立自信心,寻找适合自己的学习方法,提高学业成绩,使其在原有基础上有不同程度的进步。

    4、生活帮扶。深入了解帮扶对象的家庭情况,掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难,为其提供必要的帮助,使其感受到学校和老师的关心。

三、落实责任,加强考核

    1、帮扶对象确定后,帮扶活动即正式开始,一直持续到该生毕业为止。要求每学期必须对该生至少1次的家访,8次的个别交谈。要充分利用中国传统节日这些有重要意义的时刻给帮扶对象予特别的温暖(如中秋节、春节、元宵节等)。要求每位帮扶的教师每学期必须为特殊生做一件实事,如购买生活用品、学习用品,包括生活费的补助。

    2、学校每学期至少召开两次“五类特殊生”的座谈会,了解帮扶的情况,征求这类学生的意见与建议,完善帮扶的措施。

    3、学校政教处负责具体落实帮扶的督查工作,通过电话调查、与学生座谈或私下了解等各种形式了解教师帮扶的实际情况;做好学期末教师帮扶效果的考评考核,及时总结帮扶的好经验、好做法,并在全校加以推广。

    4、每学期,学校负责总结并推广帮扶的好经验好做法,在每个年级评出若干位在帮扶工作中获得显著成效的党员与教师,并给予表彰奖励。

在今后的教育教学工作中,学校将一如既往地关爱学校“五类特殊生”,把开展“师爱助我成长,师生一对一帮扶”活动作为新星学校办学的特色之一,不断总结经验、改进工作方法,让校园更加温馨和谐,让学校的“师爱”队伍更加壮大,使在校“五类特殊生”能更加深刻地感受到“离开家庭不乏亲情,就读新星不缺关爱”。

(责任编辑:admin)
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